2022年3月28日
テーマ：学校教育,生涯学習,人権教育課
カテゴリー：調査・資料
就職における身元調査，土地差別調査などの部落差別を誘発・助長する行為となります。○個別の差別解消法の成立 ・平成 28（2016）年４月 「障害者差別解消法」（※３） ・平成 28（2016）年６月 「ヘイトスピーチ解消法」（※４） 平成 28 年には，個別の法律で差別の解消をめざそうとする方向性か
2021年3月2日
テーマ：学校教育,人権教育課
カテゴリー：調査・資料
就職差別」（わたしの願い）・・・・・・・・２時間（本時２／２） これからの学習・総合的な学習の時間「職業と性別」（自作資料）‥・・・・・・・・・・・・・・・・・・１時間・総合的な学習の時間「性の多様性」（自作資料）‥・・・・・・・・・・・・・・・・・・１時間５ 本時の学習（１）目標 社用紙の中にある
2020年7月16日
テーマ：学校教育,人権教育課
カテゴリー：調査・資料
就職差別につながるとされる14項目・・・・・・・・・・・・・・・・ １時間第３回 高齢者の人権・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ １時間（２）本時の学習第４回 子どもの人権・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ １時間（３）これからの学習第５回 結婚のあり方について考
就職差別につながるとされる14項目・・・・・・・・・・・・・・・１時間第３回 高齢者の人権・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１時間（２）本時の学習第４回 設計図からユニバーサルデザインを考える ・・・・・・・・・・・１時間（本時）（３）これからの学習第５回 結婚のあり方について考える
就職差別につながる14項目・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１時間第３回 高齢者の人権・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１時間第４回 HIV感染について考えるⅠ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ １時間（２）本時の学習第５回 HIV感染について考えるⅡ・・・
2023年10月23日
テーマ：学校教育,教育創生課
カテゴリー：調査・資料
就職率の推移（国立＋公立＋私立） ③卒業者の県内外別・産業別就職先（国立＋公立＋私立）（学校基本調査：卒業後の状況調査票） 単位：％ （学校基本調査：卒業後の状況調査票） 単位：人H26年 H27年 H28年 H29年 H30年 R元年 R２年 R３年 R４年 R５年県 中学校 98.6 98.8
就職率は就職者に「進学しかつ就職した者」及び「一時的な仕事に就いた者」のうち雇用契約期間が１年以上かつフルタイム勤務相当の者を含めて算出。区 分卒業者総数開発施設等公共職業能力した者（再掲）進学しかつ就職就 職 者に就いた者一時的な仕事左記以外の者死亡・不詳の者進 学 率就 職 率合計公立私立(全日
就職率の推移（公立全・定＋私立） ⑤卒業者の進学状況（公立全・定＋私立）（学校基本調査：卒業後の状況調査） 単位：％ （県単調査：卒業後の進路状況調査） 単位：人、％H26年 H27年 H28年 H29年 H30年 R元年 R２年 R３年 R４年 R５年県 50.5 49.4 51.7 53.1 5
2018年3月1日
テーマ：学校教育,人権教育課
カテゴリー：調査・資料
就職差別につながるとされる 14項目について ・・・１時間第３回 人生のパートナーについて考える① ・・・１時間（２）本時の学習第４回 人生のパートナーについて考える② ・・・１時間（３）これからの学習第５回 人権集会 ・・・２時間第６回 学年講演会 「デートDVセミナー」 ・・・２時間５ 本 時
就職差別につながるとされる１４項目 ・・・・・・・１時間いじめ ・・・・・・・１時間高齢者の人権について① ・・・・・・・１時間（２）本時の学習 高齢者の人権について② ・・・・・・・１時間（３）これからの学習人権教育講演会 ・・・・・・・１時間アンケートと３年間の総括 ・・・・・・・１時間５ 本
2023年2月6日
テーマ：学校教育,人権教育課
カテゴリー：調査・資料
就職差別」について[道徳科] ２時間[総合的な学習の時間] ２時間「社会とひびきあう」１ 自分の将来を見つめ，仲間と共に自らの進路を切り拓く生徒を育てる。２ 自分の人権とともに他者の人権も尊重し，確かな人権感覚を身に付け，仲間と共に差別の解消に向けて立ち上がる生徒を育てる。３ 社会の中にある人権問題
2018年3月1日
テーマ：学校教育,人権教育課
カテゴリー：調査・資料
就職、産 「策について（閣議決定 」業等の面での問題等がある。 ）・同和関係特別対策の終了に伴う総務大臣同和問題の解消を図るための人権教育・啓発について談話は、これまでの同和教育・啓発活動の中で積み上げられてきた成果とこれまでの手法への評価を踏まえ、同和問題を重要な人権問題の一つととらえつつ、すべて
2022年2月24日
テーマ：学校教育,人権教育課
カテゴリー：調査・資料
就職差別について考えよう」である。差別につながる 14項目を学習した後，具体的なＺ市の雇用実態調査について，差別的な内容が含まれているかどうかを判断する授業である。班ごとに話し合いを行い，判断基準はどんなことであるかを擦り合わせることによって，人権感覚を高めることをめざした。授業研究会については，前
2018年3月3日
テーマ：学校教育,人権教育課
カテゴリー：調査・資料
就職試験の際に行われていた差別選考について学び，同和問題を自分の問題としてとらえ，差別を許さない気持ちと，差別解消に向けて行動していこうとする態度を育てる。４ 指導計画（１）これまでの学習 ・道徳 「幸せのカタチ『家』」 （わたしの願い） ・・・１時間・道徳 「娘の遺してくれたもの」（わたしの願い）
2022年3月23日
テーマ：学校教育,教育創生課
カテゴリー：調査・資料
就職し卒業者 進 専 修 就 左 死亡 ている者(再掲) 進 就総 数 学 学校等 職 記 ・ 学 職区 分 (Ａ+Ｂ 者 入学者 者 以 不詳 (Aの内) (Bの内) 率 率+Ｃ+ 外 就 職 就 職Ｄ+Ｅ) Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ 進学者 入学者 （％） （％）令和２ 6,229 6,176 25
