2023年11月22日
テーマ：地方創生・市町村・地域づくり,地域創生防災部
カテゴリー：調査・資料
求職者のマッチング成立件数 － ◎ 主要事業・施策の数：13新規就農者数（累計） 72人 ◎№ プラン名 主要業績指標 '17(H29)年度 '19（R1）年度 '20（R2）年度 '21（R3）年度 '22（R4）年度◎◎◎◎◎観光人材を育成するための講座・研修の実施（累計） － ◎小中高校に対す
求職者のマッチング成立件数〈'17〉 － → 〈'22〉 50件－徳島県南部圏域振興計画第４章 今後の取組みア 創業人材の育成・誘致 イ 観光人材の育成ウ 新規就農者の育成と自立支援 エ 農業版マッチングアプリを活用した農業人材の確保オ 若手林業グループや「林業アカデミー」等と連携した担い手の育成
2020年3月4日
テーマ：学校教育,人権教育課
カテゴリー：調査・資料
就職するならば？職業ダイヤモン 仲間づくり『学級目標をつくろう』ドランキング』（学級活動） １時間 （学級活動）１時間『許せない就職差別』（わたしの願い） ・話合いにより，学級目標を決定するこ（道徳科，総合的な学習の時間） ３時間 とを通して，一人一人がよりよい学級を『部落地名総鑑について』（わたし
就職するならば？職業ダイヤモン 仲間づくり『学級目標をつくろう』ドランキング』（学級活動） １時間 （学級活動）１時間『許せない就職差別』（わたしの願い） ・話合いにより，学級目標を決定するこ（道徳科，総合的な学習の時間） ３時間 とを通して，一人一人がよりよい学級を『部落地名総鑑について』（わたし
就職するならば？職業ダイヤモン 仲間づくり『学級目標をつくろう』ドランキング』（学級活動） １時間 （学級活動）１時間『許せない就職差別』（わたしの願い） ・話合いにより，学級目標を決定するこ（道徳科，総合的な学習の時間） ３時間 とを通して，一人一人がよりよい学級を『部落地名総鑑について』（わたし
2019年4月12日
テーマ：学校教育,教育創生課
カテゴリー：調査・資料
就職者数 （実数・比率） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・第 2 部 統 計 表 21 編成方式別学級数 （公立） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・17 教育費総額 （財源別） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 就職率の推移 （国・公・私立計） ・・・・・・・・・・・・・第
2018年2月28日
テーマ：学校教育,人権教育課
カテゴリー：調査・資料
） ① ・自分の思いや考えを発表し，伝えることができたか。 （技能的側面）②公平な社会の実現を目指して『許せない就職差別』（わたしの願い）（学級活動）２時間・これまでの同和問題をはじめとする様々な人権問題の学習を通して，就職差別を解決していくための知識を身に付け，実践力を育てる。
2017年4月27日
テーマ：学校教育,教育創生課
カテゴリー：調査・資料
就職者数 （実数・比率） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・16 教育費総額 （教育分野別） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・17 教育費総額 （財源別） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・26 へき地の学校数・児童生徒数・22 収容人員別学級数 （公立） ・・・・・・・・・・
就職率の推移（国・公・私立計）文部科学省「学校基本調査」進学率卒業者数就職率（百人）（％）-2-01020304050607080901006065707580859095100平成10111213141516171819202122232425（ 進 学 率 ・ 就 職 率 ）（ 卒 業 者 数
就職 ち就職Ａのう Ｂ の う 計ち就職進学者ち就職14 進 路 別 卒 業 者 数 （ 比 率 ）中 学 校 高 等 学 校就職していＡ・Ｂのうち進学者に就いた者一時的仕事の者左記以外不 詳死 亡不詳死亡（％）Ａ・Ｂのうち進学者 入学者就職していＦ等入学者専修学校就職者る者(再掲)第二次産 業中
2022年3月8日
テーマ：地方創生・市町村・地域づくり,地域創生防災部
カテゴリー：調査・資料
社員、そして美波町の住民です。28歳の若者でUターンしてきたものなんですけど、その目線でお話できればと思います。私からお伝えさせていただきたいのも本当1点です。四国の右下に集積するサテライトオフィス企業が活躍できる環境を増やしてほしいと。今サテライトオフィス企業とお伝えさせていただいたんですけど、実
求職者のマッチング成立件数 ㉒５０件 魅力的で誰もが輝く、持続可能な地域社会の形成数値目標の追加 「農福連携」に取り組む事業者数 ㉒６事業者 県立総合大学校南部校で実施する講座回数 ㉒１００回 基本戦略４ 豊かな自然と調和した地域づくり 県南ならではの豊かな自然環境の保全・利活用と次世代への継承数値
求職者を結びつける農業版マッチングアプリを活用し，双方のニーズを満たす柔軟な働き方を提案することで，広く地域内外から農業労働力の確保に取り組むとともに，就農に繋がる人材の育成を行います。エオ 若手林業グループや「林業アカデミー」等と連携した担い手の育成若手林業従事者「山武者」や「もりもり」との連携に
求職者を結びつける農業版マッチングアプリを活用し，双方のニーズを満たす柔軟な働き方を提案することで，広く地域内外から農業労働力の確保に取り組むとともに，就農に繋がる人材の育成を行います。新規林業就業者数（累計）〈'17〉 55人 → 〈'22〉 100人小中高校に対する森林・林業学習の実施（累計）〈
2021年3月1日
テーマ：学校教育,人権教育課
カテゴリー：調査・資料
就職差別」正しい判断ができ，他者を信頼する ［学級活動］１時間ことが，互いを支え合える人間関係を 就職差別につながると築くことにつながる。 される14項目について学習し，理不尽なことに対・差別解消に向け，自分たちができるこ する憤りを共有できるよとを実践しようとする。 うな人間関係を築こうと・本音で
就職差別」正しい判断ができ，他者を信頼する ［学級活動］１時間ことが，互いを支え合える人間関係を 就職差別につながると築くことにつながる。 される14項目について学習し，理不尽なことに対・差別解消に向け，自分たちができるこ する憤りを共有できるよとを実践しようとする。 うな人間関係を築こうと・本音で
2021年1月14日
テーマ：学校教育,教育創生課
カテゴリー：調査・資料
就職者 Employment※進学しながら就職した者を含むThis includes those who workedwhile continuing their education.高等学校卒業者 High School Graduates進学者 Higher Education 就職者 Empl
2021年1月14日
テーマ：学校教育,教育創生課
カテゴリー：調査・資料
就職率の推移（国立＋公立＋私立） ③卒業者の県内外別・産業別就職先（国立＋公立＋私立）（学校基本調査：卒業後の状況調査票） 単位：％ （学校基本調査：卒業後の状況調査票） 単位：人H23年 H24年 H25年 H26年 H27年 H28年 H29年 H30年 R元年 R２年県 98.9 98.9 9
就職専修学校等開発施設等公共職業能力就 職 者（注） １ 比率は四捨五入をしているので，総数の比率と各比率の計は必ずしも一致しない。 ２ 「0.0」は表彰単位未満四捨五入のため。 ３ 就職率は進学しかつ就職した者を含む。進 学 率左記以外の者死亡・不詳の者就 職 率に就いた者一時的な仕事
就職率の推移（公立全・定＋私立） ⑤卒業者の進路状況（公立全・定＋私立）（学校基本調査：卒業後の状況調査） 単位：％ （県単調査：卒業後の進路状況調査） 単位：人，％H23年 H24年 H25年 H26年 H27年 H28年 H29年 H30年 R元年 R２年県 53.0 49.6 50.4 50.
2020年3月30日
テーマ：学校教育,教育創生課
カテゴリー：調査・資料
就職し卒業者 進 専 修 就 左 死亡 ている者(再掲) 進 就総 数 学 学校等 職 記 ・ 学 職区 分 (Ａ+Ｂ 者 入学者 者 以 不詳 (Aの内) (Bの内) 率 率+Ｃ+ 外 就 職 就 職Ｄ+Ｅ) Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ 進学者 入学者 （％） （％）平成30 6,581 6,519 40
