2016年3月22日
テーマ：地方創生・市町村・地域づくり,政策企画課
カテゴリー：その他
雇用枠の創設など、相談から移住実現に至るまでの「切れ目ない移住促進策」の強化〇消費者庁、国民生活センター等の徳島移転の実現に向けた「新次元の商品テスト」等による実践○地域の特性や強みを活かした「徳島型ＣＣＲＣ」の実現に向けたハード・ソフト両面での支援制度の創設【基本目標２】地域における仕事づくり〇「
雇用のさらなる拡大 28（ウ）仕事と子育てが両立する働き方の実現 29【基本目標４】活力ある暮らしやすい地域づくり 31（ア）課題解決先進地域づくりの加速 32（イ）多様な人材が輝く地域づくりの加速 33（ウ）時代に合ったふるさとづくりの加速 38（エ）安心して暮らせる地域づくりの加速 41（オ）地
雇用創出数 ５年間で４，０００人 ①「２つの光＋α」がリードする地域イノベーションの加速主要事業の概要・数値目標工程（年度別事業計画）【アクションプラン編】本文の見方「ｖｓ東京『とくしま回帰』総合戦略」に掲げる「基本目標」■は、「重要業績評価指標（ＫＰＩ）」でカッコ内の数値は特に記載がない場合は２５
2016年3月2日
テーマ：学校教育,教育政策課
カテゴリー：その他
採用候補者選考審査要綱について》委員長 説明を求める。教職員課長 募集対象、出願資格、審査日程等を説明する｡これについては、山田委員から「出願資格の年齢の幅を広げた理由」について質疑、柿内委員から「出願資格の年齢の幅を広げる対象」について質疑、上田委員から「スポーツ特別選考の昨年の選考状況と採用後の
採用候補者選考審査要綱徳島県教育委員会平成２１年度徳島県公立小学校，中学校，高等学校，特別支援学校の教員採用候補者選考審査を次のとおり実施する。１ 募集対象校 種 等 及 び 職 種 教 科 等 採用予定数小 学 校 教 諭105名程度中 学 校 教 諭 国語，社会，数学，理科，技術，英語国語，地理
採用の状況」について質疑、柿内委員から『志望する- 2 -学校の中で違う学科を第１希望、第２希望とするのは「行ける学校」から「行きたい学校」という現行入試制度の目的と矛盾する』旨の意見、三好委員から「志望する学校であればどの学科でもよいというのは、進路指導上問題である。将来にも目標を持たせる進路指導
採用の在り方に関する点検評価について》委員長 報告を求める。教職員課長 点検項目、内容等を報告する｡これについては、委員長から「個人情報開示の際の本人確認の方法と質疑への対応」について質疑、教育長から「文書の保存期間と情報開示の実績」について質疑、佐藤委員から「面接審査員の欠格事項」について質疑、柿
2016年3月2日
テーマ：学校教育,教育政策課
カテゴリー：その他
採用候補者選考審査要綱徳島県教育委員会平成２０年度徳島県公立小学校，中学校，高等学校，特別支援学校の教員採用候補者選考審査を次のとおり実施する。１ 募集対象校 種 等 及 び 職 種 教 科 等 採用予定数小 学 校 教 諭65名程度中 学 校 教 諭 国語，社会，数学，理科，技術，英語国語，地理歴
雇用能力開発課長並びに南部総合県民局県土整備部副部長並びに西部総合県民局企画振興部副部長、保健福祉環境部副部長、農林水産部次長及び県土整備部副部長街角ジャズフ出納局次長ェスティバル班長街角ジャズフ県土整備部道路保全課長、河川課長、建築開発指導ェスティバル課長及び営繕課長並びに出納局会計課課長補佐及び
採用候補者選考審査第一次審査の結果について》委員長 説明を求める。- 2 -教職員課長 受審者数、第一次審査合格者数等を報告する。これについては、三好委員から「教員の男女比率」について質疑があり、事務局から「教員の男女比として、おおよそ小学校で３：７、中学校で４：６、高校で５：５となっている」旨の回
採用候補者選考審査第二次審査の結果について》委員長 報告を求める。教職員課長 受審者数、採用候補者名簿登載者数等を報告する｡これについては、特に質疑等はなく、委員長 報告事項３を了承する旨を告げる｡《報告事項４ 人事委員会勧告の概要について》委員長 報告を求める。教職員課長 本年度の給与改定の内容、
2016年3月2日
テーマ：学校教育,教育政策課
カテゴリー：その他
採用候補者選考審査要綱徳島県教育委員会平成１９年度徳島県公立小学校，中学校，高等学校，盲学校，聾学校及び養護学校の教員採用候補者選考審査を次のとおり実施する。１ 募集対象校 種 等 及 び 職 種 教 科 等 採用予定数小 学 校 教 諭40名程度中 学 校 教 諭 国語，社会，数学，理科，技術，英
採用志願書・履歴書（所定のもので写真貼付のこと。）写真は，たて４cm横３.５cm（脱帽・上半身）で６か月以内に撮影したものであること。(2) 受審票（所定のもので，写真は審査当日貼付して持参すること。）(3) 最終学校の卒業（修了）証明書又は卒業（修了）見込証明書(4) 最終学校の成績証明書，卒業（
2016年2月25日
テーマ：地方創生・市町村・地域づくり,市町村課
カテゴリー：調査・資料
添付ファイル
上板町 (Excel2007～:67 KB)
採用している。 ホンチョウ ロウキュウ シセツ コウシン ジギョウ ホウテイ タイヨウ ネンスウ ケイカ カンロ チャクシュ イジョウ カンロ タイシン カン サイヨウ 「料金水準の適切性」 リョウキン スイジュン テキセツ セイ 「費用の効率性」 ヒヨウ コウリツ セイ 「施設の効率性」 シセツ
2016年2月19日
テーマ：学校教育,政策提言,子育て応援課,こども未来政策課
カテゴリー：その他
雇用への理解を推進するとともに，「とくしま特別支援学校技能検定」を実施するなど，生徒の就労意欲や技能向上を図る。○ 発達障がい教育については，児童一人一人の教育的ニーズに，より的確に応える体制を進めるため，多様な学びの場を充実し，教育分野の専門家との連携や研修内容の充実を図るなど，教員の専門性の向上
採用もそうですしね。もう少しそうしないと。というのは、我々が小学校の頃っていうのは学級対抗リレーっていうのが最初ありましてね、花形なわけですよ、運動会では。徒競- 16 -走もありますけどね。それになると別に勉強できるできない関係なくて、みんな頑張れーって、なんとかーってね。その子はスターになれる。
採用・高校生に「ITパスポート」など資格取得を推奨し、モラル教育を充実化・優れた通信環境を幼少期から教育現場で体感し、将来のデジタル・デバイドの抑制を図る情報技術に優れた人材の育成により、サテライト・オフィス等の誘致推進、地元人材の雇用の場の確保等、産学官民が有機的に機能した徳島の特色あふれる「地方
採用されて18年目を迎えます。その中で２校目の阿南支援学校、それから現在勤務しております、みなと高等学園での取組を発表させていただきます。阿南支援学校では、特別支援教育巡回相談員として地域支援を行っておりました。その中で、ＬＤ、ＡＤＨＤ、高機能自閉症という発達障がいの子どもたちと出会いました。支援を
採用・高校生に「ITパスポート」など資格取得を推奨し、モラル教育を充実化・優れた通信環境を幼少期から教育現場で体感し、将来のデジタル・デバイドの抑制を図る情報技術に優れた人材の育成により、サテライト・オフィス等の誘致推進、地元人材の雇用の場の確保等、産学官民が有機的に機能した徳島の特色あふれる「地方
さいようなイメージもあったり、ちょっとふんぞり返ってるんじゃないかと、当選するまでは米つきバッタのようによろしくよろしくと言って、当選したら全然、なんてことも井戸端会議でお母さん方にね、揶揄をされる存在だった。だからこの人たちに教育を触らすとまずいんじゃないかっていうね、こういった点で地教行法が作ら
2015年12月28日
テーマ：地方創生・市町村・地域づくり,政策企画課
カテゴリー：その他
雇用創出数 ５年間で４，０００人 ①「２つの光＋α」がリードする地域イノベーションの加速 主要施策・主要事業の概要・数値目標 工程（年度別事業計画） 行動計画掲載箇所＜記載例＞【アクションプラン編】本文の見方「ｖｓ東京『とくしま回帰』総合戦略」に掲げる「基本目標」■は、「重要業績評価指標（ＫＰＩ）」
雇用情勢の厳しさが影響しているものと考えられる。かつては、「20〜24歳」が「25〜29歳」となるときが転⼊超過のピークであったが、「2005（平成17）年→2010（平成22）年」では⼤幅な転出超過へと転じている。この年代は⼤学を卒業して就職する年代であることから、県外の⼤学を卒業後、就職を契機と
雇用のさらなる拡大（ウ）仕事と⼦育てが両⽴する働き⽅の実現【基本目標４】活⼒ある暮らしやすい地域づくり「ひと」と「しごと」の好循環を強固に支え、安心して暮らし、学び、働き、⼦育てしやすい、笑顔に満ちた活⼒ある「まち」づくりを展開する。（ア）課題解決先進地域づくりの加速（イ）多様な人材が輝く地域づくり
2015年12月28日
テーマ：地方創生・市町村・地域づくり,政策企画課
カテゴリー：その他
雇用情勢の厳しさが影響しているものと考えられる。かつては、「20〜24歳」が「25〜29歳」となるときが転⼊超過のピークであったが、「2005（平成17）年→2010（平成22）年」では⼤幅な転出超過へと転じている。この年代は⼤学を卒業して就職する年代であることから、県外の⼤学を卒業後、就職を契機と
雇用のさらなる拡大（ウ）仕事と⼦育てが両⽴する働き⽅の実現【基本目標４】活⼒ある暮らしやすい地域づくり「ひと」と「しごと」の好循環を強固に支え、安心して暮らし、学び、働き、⼦育てしやすい、笑顔に満ちた活⼒ある「まち」づくりを展開する。（ア）課題解決先進地域づくりの加速（イ）多様な人材が輝く地域づくり
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雇用情勢の厳しさが影響しているものと考えられる。かつては、「20～24歳」が「25～29歳」となるときが転入超過のピークであったが、「2005（平成17）年→2010（平成22）年」では大幅な転出超過へと転じている。この年代は大学を卒業して就職する年代であることから、県外の大学を卒業後、就職を契機と
雇用のさらなる拡大 25（ウ）仕事と子育てが両立する働き方の実現 26【基本目標４】活力ある暮らしやすい地域づくり 28（ア）課題解決先進地域づくりの加速 29（イ）多様な人材が輝く地域づくりの加速 30（ウ）時代に合ったふるさとづくりの加速 35（エ）安心して暮らせる地域づくりの加速 37（オ）地
2015年12月1日
テーマ：地方創生・市町村・地域づくり,地域創生防災部
カテゴリー：その他
雇用が済んだら，そこで辞めて他に移るのか。そこのところをちゃんと考えないと，これから主伐でものすごく切っていくのに，あとの育林ができないようになりはしないか危惧している。そのへんを，お答えいただければと思います。それと，この間もちょっとお話し聞いたんですけど，ポット苗ということで考案してくださってい
雇用者数（県全体） 1,000名 (H26) ６６７名 ＊ ○14 第一次産業への応用 － - -15 利用の促進 LED避難誘導施設の設置数（累計）＜再掲＞ １２２件 ◎ A16 那賀川水系の渇水対策 － - － -(3)那賀川水系の渇水対策--100件(2)LEDを核とした新たな製品の開発と地域
雇用環境の仕組みづくりを検討し、担い手の育成を図る。●高校生・大学生等の新規就業者と都市等からの那賀町移住希望者を対象に、町と連携する雇用業者が農林業新規従事者募集を実施する。併せて、既存空き家屋等を雇用事業者が借り上げるシステムづくりを推進する。そして、借り上げた家屋を居住用に使用するにあたって改
2015年10月22日
テーマ：学校教育,教育政策課
カテゴリー：その他
非常勤講師として中学校や高等学校等に派遣するなどの取組を行います。また，県内の外国語指導助手（ＡＬＴ*1）等の外国人と児童生徒が夏休み等を利用した自然体験活動等を通じた交流が可能となるよう，必要な支援を行います。○ 海外の高校・大学への留学・進学や，外国から留学生を多く受け入れているなど，国内におい
雇用環境の大きな変化による将来への不安，学校での学習と将来への展望のつながりを見出しにくくなっていることなどを背景として，学ぶ意欲の低下が大きな課題となっています。また，行き過ぎた個人主義の風潮や物質的な充足感，地域でのつながりの希薄化による交流や各種体験の不足，体を動かす機会の減少などを背景に，規
常勤の公民館館長及び公民館主事の配置など職員体制の充実を推進する必要があります。○ 地域の学習情報の発信基地として，公民館施設・設備のインターネット等のＩＣＴ環境- 62 -基本方針４ 夢と希望に向かって学び続ける教育の実現を整備する必要があります。○ 公民館同士をはじめ，社会教育施設間の連携や各種
採用と有望な県外生徒の獲得によるスポーツ競技力の向上等，多様なニーズに対応するための特色ある教育を実践しています。○ 本県の私立学校在籍生徒等の割合は，高等学校では，全国平均31.2％に対し4.1％(平成２６年５月時点）であるなど，全国平均を大きく下回っています。課 題○ 少子化の進行に伴う児童・生
