2019年10月4日
テーマ：学校教育,教育創生課
カテゴリー：調査・資料
就職率の推移（国立＋公立＋私立） ③卒業者の県内外別・産業別就職先（国立＋公立＋私立）（学校基本調査：卒業後の状況調査票） 単位：％ （学校基本調査：卒業後の状況調査票） 単位：人H22年 H23年 H24年 H25年 H26年 H27年 H28年 H29年 H30年 R元年県 98.9 98.9
就職専修学校等開発施設等公共職業能力就 職 者（注） １ 比率は四捨五入をしているので，総数の比率と各比率の計は必ずしも一致しない。 ２ 「0.0」は表彰単位未満四捨五入のため。 ３ 就職率は進学しかつ就職した者を含む。進 学 率左記以外の者死亡・不詳の者就 職 率に就いた者一時的な仕事
就職率の推移（公立全・定＋私立） ⑤卒業者の進路状況（公立全・定＋私立）（学校基本調査：卒業後の状況調査） 単位：％ （県単調査：卒業後の進路状況調査） 単位：人，％H22年 H23年 H24年 H25年 H26年 H27年 H28年 H29年 H30年 R元年県 52.9 53.0 49.6 50
2019年3月25日
テーマ：子育て支援,子育て応援課
カテゴリー：調査・資料
就職（就職）の条件 ・・・・・・・・・ １４123456調査方法登録名簿に記載されている住所にアンケート調査票を郵送する。回収方法は，同封の返信用封筒の郵送による。調査期間調査の概要調査の目的調査対象徳島県に登録されている保育士登録者（平成３０年５月１４日現在の保育士登録者のうち、７５歳以下）※発送
2017年4月27日
テーマ：学校教育,教育創生課
カテゴリー：調査・資料
就職し卒業者 進 専 修 就 左 死亡 ている者(再掲) 進 就総 数 学 学校等 職 記 ・ 学 職区 分 (Ａ+Ｂ 者 入学者 者 以 不詳 (Aの内) (Bの内) 率 率+Ｃ+ 外 就 職 就 職Ｄ+Ｅ) Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ 進学者 入学者 （％） （％）平成27 6,928 6,842 42
2012年11月14日
テーマ：学校教育,教育創生課
カテゴリー：調査・資料
就職率の推移（国立＋公立＋私立） ③ 卒業者の県内外別・産業別就職先（国立＋公立＋私立）（学校基本調査：卒業後の状況調査）単位：％ （学校基本調査：卒業後の状況調査）単位：人区 分 １５年 １６年 １７年 １８年 １９年 ２０年 ２１年 ２２年 ２３年 ２４年 区 分 総計 男 女 第１次 第２次
就職入学者を含む業 大 短 大 及 大 高 職 専 専各 職期 学のび 学 修（ （区 分 者 大 ・通 ・別 等専 進 修 種 入 職 学 職（ （計 学 学 短信放 短 攻 専 一総 期教送 期科 学科 学 学門 般学 学（ （学 本 大育大 大 課 課） ）数 部 科 学部学 学 校 者 校程
2022年11月7日
テーマ：地方創生・市町村・地域づくり,地域創生防災部
カテゴリー：調査・資料
就職など，林業に関する様々な知識や技術を身に付けた人材を育成している。【施策⑩】 料理教室やＳＮＳなどによる情報発進を通じて魚食普及活動を行っている椿泊地区の若手漁業者団体「魚っＳＵＮ's」を支援する。■令和３年度取組 「魚っSUN's」による学生を対象にした漁業・漁村生活を紹介するための講義の開催
求職者を結びつける農業版マッチングアプリを活用し，双方のニーズを満たす柔軟な働き方を提案することで，広く地域内外から農業労働力の確保に取り組むとともに，就農に繋がる人材の育成を行います。オ 若手林業グループや「林業アカデミー」等と連携した担い手の育成若手林業従事者「山武者」や「もりもり」との連携によ
2021年10月18日
テーマ：地方創生・市町村・地域づくり,地域創生防災部
カテゴリー：調査・資料
就職など，林業に関する様々な知識や技術を身に付けた人材を育成した。【施策⑨】 料理教室やＳＮＳなどによる情報発進を通じて魚食普及活動を行っている椿泊地区の若手漁業者団体「魚っＳＵＮ's」を支援する。■令和２年度取組 「魚っSUN's」による小学生を対象にした魚食普及のための料理教室の開催を支援した（
就職・転職サイトのアンケート調査でも、「若者が地方への転職を希望する割合」が、5月の「36．1％」から，9月には「65．8％」と大幅に増加したところです。 移住相談については、新型コロナ感染防止の観点により、これまでのような「大規模フェアの出展」や「交流イベント」からテレビ会議などを活用した「オンラ
2020年7月14日
テーマ：学校教育,人権教育課
カテゴリー：調査・資料
就職差別の存在を認識し，同和問題を自分の問題としてとらえ，誰もが公平な立場で職業選択ができる公正な社会の実現をめざそうとする態度を育てる。４ 指導計画（時間）今後の学習同和問題「娘の遺してくれたもの」（出典：わたしの願い）（道徳） （２時間）・人がもつことのできる本当の幸せとは何か，美しい生き方とは
就職差別」に関する学習を通して，誰もが公平な立場で職業選択ができる社会の実現をめざそうとする態度を育てる。４ 指導計画（時間）今後の学習同和問題「娘の遺してくれたもの」（出典：わたしの願い）（道徳） （２時間）・人がもつことのできる本当の幸せとは何か，美しい生き方とは何かを考えさせ，差別解消に向けて
就職差別に関する学習を通して，「職業選択の自由」を阻害する就職差別の存在を認識し，誰もが公平な立場で職業選択ができる公正な社会の現実をめざそうとする態度を育てる。４ 指導計画（時間）今後の学習同和問題「娘の遺してくれたもの」 （出典：わたしの願い）（道徳） （２時間）・人がもつことのできる本当の幸せ
就職差別」に関する学習を通して，誰もが公平な立場で職業選択ができる社会の実現をめざそうとする態度を育てる。４ 指導計画（時間）今後の学習同和問題「娘の遺してくれたもの」 （出典：わたしの願い）（道徳） （２時間）・人がもつことのできる本当の幸せとは何か，美しい生き方とは何かを考えさせ，差別解消に向け
就職差別」に関する学習を通して，誰もが公平な立場で職業選択ができる社会の実現をめざそうとする態度を育てる。４ 指導計画（時間）今後の学習同和問題「娘の遺してくれたもの」 （出典：わたしの願い）（道徳） （２時間）・人がもつことのできる本当の幸せとは何か，美しい生き方とは何かを考えさせ，差別解消に向け
2018年10月4日
テーマ：学校教育,教育創生課
カテゴリー：調査・資料
就職率の推移（国立＋公立＋私立） ③卒業者の県内外別・産業別就職先（国立＋公立＋私立）（学校基本調査：卒業後の状況調査票） 単位：％ （学校基本調査：卒業後の状況調査票） 単位：人H21年 H22年 H23年 H24年 H25年 H26年 H27年 H28年 H29年 H30年県 98.6 98.9
就職進学者を含む)区 分卒業者総数計大学（学部）就 職 者短期大学（本科）及び放送大学の通信教育部大学・短期大学（別科）大学・短期大学（専攻科）高等学校高等部（専攻科）特別支援学校就職進学者専修学校等(就職入学者を含む)（専門課程）専修学校各種学校専修（一般課程）開発施設等公共職業能力就職入学者死亡
就職率の推移（公立＋私立） ⑤卒業者の進路状況（公立＋私立）（学校基本調査：卒業後の状況調査） 単位：％ （県単調査：卒業後の進路状況調査） 単位：人，％H21年 H22年 H23年 H24年 H25年 H26年 H27年 H28年 H29年 H30年県 54.3 52.9 53.0 49.6 50
2018年3月22日
テーマ：税金,地方創生・市町村・地域づくり,統計,市町村課
カテゴリー：調査・資料,【廃止】政策創造部
添付ファイル
表紙・目次 (PDF:806 KB)
社員の有効求人倍率は1倍を超え、 雇用が20 0万人近く増加し、 また、 賃金も2%程度の引上げが4年連続継続するなど、 雇用。所得環境は大きく改善されてきているものの、 依然として、 個人消費については力強さを欠いているのが実情となっております。安倍内閣は、 経済の成長軌道を確かなものとするため、
2018年2月28日
テーマ：学校教育,人権教育課
カテゴリー：調査・資料
就職差別についての学習を進めてきた。９月の文化祭では，就職差別に関する「人権劇」のシナリオの一部を自分たちで考えたり，自分たちのメッセージを上手く伝えるために登場人物の心情に共感しながら演技を工夫したりすることで，不合理な就職差別について，自分の問題としてとらえ学習することができた。また，10 月に
