2024年1月30日
テーマ：地方創生・市町村・地域づくり,地域創生防災部
カテゴリー：調査・資料
社員【公募】 ○ 橋本 延子 ﾊｼﾓﾄ ﾉﾌﾞｺ 那賀町 女性林業研究グループ「那賀川こまち」会長 ○ 濵﨑 禎文 ﾊﾏｻｷ ﾖｼﾌﾐ 海陽町 かいふ農業協同組合組合長 ○ 林 翠 ﾊﾔｼ ﾐﾄﾞﾘ 阿南市 NPO法人夢ホール市民協議会夢つくりあなん事務局長 ○ 平井 滋 ﾋﾗｲ ｼｹﾞﾙ 那賀町
求職者のマッチング成立件数 － ◎ 主要事業・施策の数：13新規就農者数（累計） 72人 ◎№ プラン名 主要業績指標 '17(H29)年度 '19（R1）年度 '20（R2）年度 '21（R3）年度 '22（R4）年度◎◎◎◎◎観光人材を育成するための講座・研修の実施（累計） － ◎小中高校に対す
求職者のマッチング成立件数〈'17〉 － → 〈'22〉 50件－徳島県南部圏域振興計画第４章 今後の取組みア 創業人材の育成・誘致 イ 観光人材の育成ウ 新規就農者の育成と自立支援 エ 農業版マッチングアプリを活用した農業人材の確保オ 若手林業グループや「林業アカデミー」等と連携した担い手の育成
2022年1月19日
テーマ：学校教育,教育創生課
カテゴリー：調査・資料
就職者 Employment※進学しながら就職した者を含むThis includes those who worked高等学校卒業者 High School Graduates while continuing their education.進学者 Higher Education 就職者 Emp
2021年7月29日
テーマ：就職支援,産業人材課(県立テクノスクール3校)
カテゴリー：調査・資料,その他
求職状況 ..........................................................................................２２３ 職業能力開発の取組状況（１）県立テクノスクールでの職業能力開発の状況 ................
就職氷河期、ひとり親等）３ 全員参加型社会の実現に向けた職業能力開発の推進（１）デジタル技術を活用した技能継承（２）テクノスクールを核とした産業人材の育成（３）技能五輪全国大会などの各種競技大会の活用４ 技能継承の促進（１）アフターコロナにおけるドイツとの国際技能交流の強化（２）外国人労働者の職業能
2021年3月8日
テーマ：学校教育,教育創生課
カテゴリー：調査・資料
就職し卒業者 進 専 修 就 左 死亡 ている者(再掲) 進 就総 数 学 学校等 職 記 ・ 学 職区 分 (Ａ+Ｂ 者 入学者 者 以 不詳 (A ) (B ) 率 率の内 の内+Ｃ+ 外 就 職 就 職Ｄ+Ｅ) Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ 進学者 入学者 （％） （％）平成31 6,394 6,352
2020年4月1日
テーマ：子育て支援,青少年・こども家庭課
カテゴリー：調査・資料
就職・転職によりひとり親家庭が安定的な経済基盤を築くためには，資格取得が有効なことから，母子家庭等就業・自立支援センターにおいて，企業の雇用ニーズに応じた所得の増加が期待できる講習会を実施します。また，講習会の際には，託児サービスを実施するとともに，ひとり親が受講しやすいよう配慮に努めます。・ひとり
就職・転職によりひとり親家庭が安定的な経済基盤を築くためには，資格取得が有効なことから，母子家庭等就業・自立支援センターにおいて，企業の雇用ニーズに応じた所得の増加が期待できる講習会を実施します。また，講習会の際には，託児サービスを実施するとともに，ひとり親が受講しやすいよう配慮に努めます。・ひとり
就職者数無料職業紹介事業の推進登録者数 うち就職者数施策の評価安定した収入確保のためには，資格取得が有効なことから，就業支援における能力開発等の支援は重要であり，引き続き施策の充実強化を図っていく必要がある。３ 子どもへの支援の推進子どもへの支援・健全育成学習支援の推進ひとり親家庭等へ訪問して学習支
2016年4月5日
テーマ：学校教育,高校教育課
カテゴリー：調査・資料
社員が社会貢献を意識することでモチベーションが上がるとともに，子供たちとの関わりを通して，新たな視点で職場を見直すことにつながります。○ 教育への参画を通しての社会貢献子供たちの「職業観・勤労観」の育成に向けて，教育活動に参画いただくことが社会貢献となり，企業等のイメージアップにつながります。○ 学
2021年10月6日
テーマ：学校教育,教育創生課
カテゴリー：調査・資料
就職率の推移（国立＋公立＋私立） ③卒業者の県内外別・産業別就職先（国立＋公立＋私立）（学校基本調査：卒業後の状況調査票） 単位：％ （学校基本調査：卒業後の状況調査票） 単位：人H24年 H25年 H26年 H27年 H28年 H29年 H30年 R元年 R２年 R３年県 中学校 98.9 99.
職 率に就いた者一時的な仕事した者（再掲）進学しかつ就職専修学校等開発施設等公共職業能力就 職 者（注） １ 比率は四捨五入をしているので，総数の比率と各比率の計は必ずしも一致しない。 ２ 就職率は「進学しかつ就職した者」を含む。合計公立私立(全日制)進 学 者区 分卒業者総数
就職率の推移（公立全・定＋私立） ⑤卒業者の進学状況（公立全・定＋私立）（学校基本調査：卒業後の状況調査） 単位：％ （県単調査：卒業後の進路状況調査） 単位：人，％H24年 H25年 H26年 H27年 H28年 H29年 H30年 R元年 R２年 R３年県 49.6 50.4 50.5 49.4
2018年12月7日
テーマ：学校教育,教育創生課
カテゴリー：調査・資料
就職者Employment0.1%その他Others0.3%中学校卒業者Junior HighSchool Graduates6,581人進学者Higher Education52.0%専修学校(専門課程）進学者Special TrainingSchools17.0%専修学校入学者Special T
2024年2月15日
テーマ：学校教育,人権教育課
カテゴリー：調査・資料
就職差別について「 許せない就職差別 」（「わたしの願い」道徳科、総合的な学習の時間）３時間「部落地名総鑑」（「わたしの願い」道徳科、学級活動）２時間本人の適性や能力に関係なく差別選考をされることに憤りをもたせるとともに、すべての人が個々の適性や能力に応じて自らの進路を切り拓くことができるよう、就職
就職差別につながるとされる14項目 ・・・・・・・・・・・・・・１時間結婚差別について・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１時間世界の人権に関する諸問題・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１時間人権についての意識調査・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１時間５ 本 時 の 学 習（１
2022年1月6日
テーマ：学校教育,教育創生課
カテゴリー：調査・資料
就職者 Employment※進学しながら就職した者を含むThis includes those who workedwhile continuing their education.高等学校卒業者 High School Graduates※集計において、四捨五入の関係で合計が100%にならないこ
